（通讯员：文亚平、陈水清）培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”
2025年3月18日至19日，阳光温暖、春花灿烂。渌口区城郊学区对区域内10所中小学校进行小学低年级习惯养成教育验收，对3-9年级学共体文化建设及反思文化建设进行验收。城郊学区党委书记张赛辉、副校长孙正球、各学校教师发展中心主任、学生发展中心主任组成评委团赴各学校进行现场验收、学习、交流。
2025年3月18日早晨，排上小学二年级教室里，班主任一声“小眼睛——看黑板”，孩子们齐刷刷挺直腰板，稚嫩的回应声清脆有力。这一幕被评委组镜头捕捉，成为城郊学区“习惯养成验收”的鲜活注脚。这两天时间里，渌口区城郊学区展开了一场别开生面的教育实践展演。
“从口令到行动”：低年级习惯的仪式感
在思梅小学，一年级的课前准备像一场微型“交响乐”：文具轻放声、课本翻页声、呼吸屏息声交织，黄漫江老师精心组织的一年级课堂，孩子们精心配合。评委们都感慨：“习惯不仅是规矩，更是对学习态度的启蒙。”
宏夏桥小学将坐姿训练融入儿歌，学生边唱边调整姿势。油圳小学的一年级坐姿端正，书声琅琅。昭陵学校、乘霞龙小学的孩子们人虽少，但参与的认真劲令人赞叹。
三所九年一贯制学校的一、二年级小朋友个个声音响亮，坐姿标准，习惯养成非常规范。
这场验收没有标准答案，却让“细节教育”落地生根。正如评分表上一句批注：“习惯是看得见的教养。”
学共体：让学习从“独学”走向“共生”
在鸿仙学校的验收现场，九年级“星火组”的展示令人眼前一亮：组徽是燎原火苗，组歌改编自《少年中国说》，分工表细化到“思维导图员”和“时间管理员”。组长李明轩说：“我们不是‘拼桌学习’，而是用角色绑定责任。”
漂沙井学校150班的同学们，身着红色班服，个个精神抖擞，他们从班级文化至小组文化展示，展示了这个集体团结一致，奋发向上的精气神。
杨得志红军学校七年级的同学们声音响亮、语气铿锵，让评委们感受到学共体给孩子们带来的变化。
反思文化：学会内省促成长，结伴同行见进步
在反思文化建设验收过程中，杨得志红军学校扬帆起航组因上周课堂讨论效率低，自主设计“发言计时器”，整改措施让评委频频点头。当九年级的同学被问到每天一反思，每周一总结，每月一评比的反思文化是不是挤占了他们的学习时间时，漂沙井学校191班的郭可盈同学说：“其实反思并不会挤占我们的学习时间，反而是及时的反思让我们能够及时发现不足，作出调整，更好地学习，提高了学习效率。”评委左老师随机询问思梅小学一位同学：“如果小组有人懈怠，你们怎么办？”学生答道：“先开‘夸夸会’，再补‘目标卡’。”
评委们评价纷纷表示：“学共体的核心不是形式，而是让每个学生找到‘被需要’的价值，转变学习方式，激发学习动力，学会学习，学会反思，才能真正成长为未来需要的创新型人才。”
常规抽检：教育的“里子”比“面子”更重要
书香校园建设是为农村孩子创设更有便利的学习条件，渌口区城郊学区各学校在开学第2周但进行了“书香校园启动仪式”，倡导师生多读书，读好书。漂沙井学校、思梅小学与株洲市图书馆合作，引进了“流动图书车”的活动，乡村孩子也可以享受借到市图书馆的好书了，真正解决了乡村孩子阅读资源不足的问题。
湖塘小学图书角的《哈利波特》与《乡土中国》并列摆放，一名学生悄声对评委说：“我昨天刚和同桌交换了书签。”在每个学校的巡查中发现，所有教师都提前3分钟到岗，“候课不仅是纪律，更是对课堂的敬畏。”漂沙井学校每一个图书角都装扮得漂漂亮亮的，有充足的图书供同学们借阅，四年级的姚雨辰同学告诉评委老师：“老师，我的理想是成为诗人，您瞧我这个学期已经写了15首诗了。”同学样告诉评委老师，姚雨辰同学除了上课、写诗，其它所有的时间都守在图书角读书。
本次验收还对解决“小眼镜”问题进行了跟踪调查，在湖塘小学眼保健操期间，班主任谢老师默默跟随学生一起按压穴位。乘霞垅小学生下课铃声响起，都到草药去观察药材去了，有的捉虫，有的欣花，有的和它们对话......
以评促建：从“验收”到“生长”的蜕变
活动尾声，城郊学区张赛辉书记总结：“今天的成绩不是终点，而是持续优化的起点，学共体的建设让我们看到了孩子们变得更自信了，会学习，会思考了，我们要好好运用学共体，真正转变教与学的方式，激发学生内驱力，提高学习力。”
通过两天的验收，评委们一致认为城郊学区范围内各小学低年级孩子的习惯养成非常不错，特别是小学一、二年级的孩子，精气神都特别地好：阳光、健康、积极。3-9年级的学习共同体的建设各中小学都在积极行动，孩子们明显变得自信、大方、积极了。这场验收，像一粒火种，点燃了城郊教育的“内生力”。当教育从“管理”走向“共生”，每一间教室都在书写属于自己的成长脚本。